哥哥同砚詈骂母亲，，，，，，辽宁鞍山13岁少年在学校门口维护哥哥与人爆发争执，，，，，，随后数名同龄少年一拥而上对着实施了殴打，，，，，，导致左耳听觉神经受损，，，，，，或将面临失聪。。。。

事发后，，，，，，打人主要成员被警方处以行政处分，，，，，，但家长刘先生以为，，，，，，这应属霸凌事务，，，，，，打人者应当受到更为严肃的处分。。。。外地教育局体现，，，，，，经研判，，，，，，不保存欺压行为。。。。

13岁少年下学路上遭群殴

致左耳听力受损，，，，，，或面临失聪

刘先生是辽宁省鞍山市岫岩满族自治县岫岩镇人，，，，，，他的两个孩子均在该镇满族中学念书，，，，，，哥哥小凡读初二，，，，，，弟弟小增读月朔。。。。

事情爆发在2026年3月18日下昼下学后。。。。刘先生先容，，，，，，他在事后综合孩子的讲述以及周边走访基本还原了其时的情形：当日下昼6时许，，，，，，小增下学后先走出校门，，，，，，在学校扑面路边等哥哥出来一起回家。。。。

当小凡来到弟弟身边后，，，，，，随意与旁边的两名同砚谈天开玩笑，，，，，，历程中李姓学生话语中有詈骂小凡母亲的言语，，，，，，引发小增不满，，，，，，与对方爆发争执。。。。其间为了平息事态，，，，，，小凡拉住李姓同砚，，，，，，但另一王姓学生挥拳对小增头部举行殴打，，，，，，李姓学生也挣脱加入对小增的殴打。。。。随后围观的另外几名学生见状也上前加入了对小增的殴打。。。。

刘先生说，，，，，，见到有学生被打，，，，，，事发地旁边一个商贩老板上前阻止了事态，，，，，，但在被多人殴打的情形下，，，，，，小增的左耳受伤显着不适。。。。

小增的左耳受伤

事发后，，，，，，小增头部伤情严重，，，，，，“左脸淤肿，，，，，，左耳部有撕裂伤口。。。。”刘先生说，，，，，，家人带小增到医院举行了检查，，，，，，遗憾的是，，，，，，孩子的左耳受伤较重，，，，，，保存左耳廓挫伤耳鸣，，，，，，泛起听力障碍，，，，，，被诊断为感音神经性听力损失，，，，，，“至于未来是否会完全耳聋，，，，，，医生说不确定。。。。”刘先生体现，，，，，，他一个朋侪家孩子也是这样的情形，，，，，，“坚持了七八年，，，，，，完全聋了。。。。”

图为出院纪录

被打少年称此前在学校茅厕

就曾被统一批人欺压

事发后，，，，，，刘先生拿到了自家孩子被群殴时有人拍下的一段现场视频，，，，，，视频中，，，，，，红衣服的小增站在人群中心显到手足无措，，，，，，书包放在地上，，，，，，周围多名少年在谐谑着，，，，，，有人高声喊叫着“打呀，，，，，，打他呀”，，，，，，小增则用手捂着左耳、后脑。。。。此间，，，，，，那名商户老板上前拉开，，，，，，但历程中仍有人挥拳做出击打小增头部的行动，，，，，，尚有少年指着小增疑似忠言。。。；；；；；；嬷锌梢钥吹，，，，，，大都学生人高马大，，，，，，小增的身高体量略显瘦小。。。。

事发明场画面

“我问了孩子，，，，，，其时应该至少有六七个人打了他。。。。”刘先生体现，，，，，，小增说，，，，，，其时听到有人骂母亲，，，，，，气不过就上前理论，，，，，，没想到对方上来那么多人打他。。。。

而在进一步的交流中，，，，，，刘先生相识到，，，，，，这已经不是小增第一次受欺压，，，，，，“孩子说，，，，，，那几个人在学校经常打斗斗殴，，，，，，之前就曾把他堵在茅厕里打过他，，，，，，只不过他回来没敢跟我们说。。。。”刘先生体现，，，，，，虽然爆发在校外，，，，，，但距离校门仅数十米，，，，，，并且加入者险些所有是学校的学生，，，，，，“有月朔的也有初二的，，，，，，其中有两个跟小凡熟悉，，，，，，但小增跟他们都不熟悉，，，，，，尚有一个在旁边起哄的是已经辍学的。。。。”因而，，，，，，刘先生以为，，，，，，这应当属于校园欺压行为。。。。

6名打人者3人免于处分

另3人被行政处分

刘先生体现，，，，，，事发当日，，，，，，他们就报了警，，，，，，警方介入对事务举行了视察，，，，，，“警方一最先说是互殴，，，，，，我们多次反映才有了效果。。。。”刘先生体现，，，，，，2026年4月30日，，，，，，外地警方就此事做出行政处分决议，，，，，，对王某某（13岁）、张某某（13岁）、赫某某（14岁）等三人下达处分决议，，，，，，王某某和张某某不予处分，，，，，，赫某某被处以500元行政罚
？？，，，，，，“前两个不予处分是由于不满14周岁。。。。”刘先生称，，，，，，令他没想到的是，，，，，，2026年5月6日，，，，，，这三份处分决议被警方作废，，，，，，原因是未经听证作来由置，，，，，，程序违法。。。。

行政处分决议书

5月15日，，，，，，听证会准期举行。。。。5月19日，，，，，，警方对6名打人加入者做出了处分决议，，，，，，其中3人免于处分，，，，，，另外3人被处以行政处分，，，，，，1人被处10日行政拘留，，，，，，1人被处5日行政拘留并处500元罚
？？，，，，，，另1人被处500元罚
？？。。。。

伤者眷属对校方处理不满

将做伤情判断继续追责

据刘先生称，，，，，，他也曾于事发越日向校方反映，，，，，，校方最先体现事发校外，，，，，，不肯作出回应，，，，，，“他们说事情爆发在校外，，，，，，我们又报了警，，，，，，就等警方视察效果。。。。”刘先生说，，，，，，教育局方面他也曾多次反映，，，，，，但一直没有用果。。。。

警方处理效果出来后，，，，，，他又去找校方，，，，，，学校称对几名打人者仅作出停
？？7天和忠言的处分，，，，，，“我从我家孩子和事发地周围的走访得知，，，，，，其时的加入者不止6人，，，，，，尚有人自始至终没有在处分中泛起，，，，，，不知道是啥原因。。。。”

门诊病历

刘先生以为，，，，，，这是典范的校园霸凌，，，，，，给他家孩子造成云云严重的身体和心理危险，，，，，，他将在合适时机对伤情举行判断，，，，，，进一步追究打人者的责任。。。。

学校、警方不作回应

教育局称经研判属偶发事务，，，，，，不组成欺压

那么，，，，，，该事务事实是否属于校园霸凌，，，，，，涉事各方作何回应呢？
？？

5月26日，，，，，，华商报大风新闻记者多方联系岫岩镇满族中学的两名认真人，，，，，，两人均未作任何回应。。。。事发地辖区派出所的一名认真人也体现，，，，，，他们未便回应此事。。。。

随后，，，，，，县教育局一名事情职员就此事作出正面回应。。。。“确有此事，，，，，，学校视察完了，，，，，，是一起偶发事务，，，，，，学校也对涉事学生凭证相关划定和年岁举行了响应的处理，，，，，，有记过、停
？？蔚却。。。。”该事情职员体现，，，，，，外地警方也对此作出了行政处分。。。。

关于刘先生反映的校园霸凌一事，，，，，，该事情职员体现，，，，，，外地预防欺压委员会仍在对此举行视察，，，，，，届时会通知当事人眷属。。。。

5月27日，，，，，，记者收到县教育局的一份情形说明，，，，，，其中明确体现，，，，，，经满族中学视察相识，，，，，，双方此前无矛盾、无积怨，，，，，，事务无预谋、无纠集，，，，，，属于偶发事务，，，，，，不保存欺压行为。。。。学校的学生欺压治理委员会成员经由研判，，，，，，一致以为本次事务不组成欺压。。。。

教育专家：“谁受伤重”不是评判标尺

单次行为若是恶意欺压也可认定欺压

偶发斗殴与校园欺压事实该怎样区分？
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西安着名教育专家刘鹏接受华商报大风新闻记者采访时体现，，，，，，未成年人之间肢体冲突偶有爆发，，，，，，混淆通俗斗殴与校园欺压的界线，，，，，，会给校园治理、家校调解和依规处理带来困扰。。。。

“偶发斗殴与校园欺压，，，，，，表象上都保存肢体冲突，，，，，，但实质、动因、行为逻辑截然差别，，，，，，绝不可用‘谁受伤重’作为评判标尺。。。。”刘鹏体现，，，，，，从行为实质来看，，，，，，偶发斗殴多因口角争执、情绪激动引发，，，，，，双方年岁、体格、人数等综合实力概略平衡，，，，，，属于暂时起意的对等反抗，，，，，，并无刻意欺压、羞辱的主观恶意，，，，，，冲突往往单次爆发、事后不再一连纠缠，，，，，，是青少年相处中一时矛盾激化的体现。。。。

“而校园欺压的焦点特征，，，，，，是实力差池等条件下的恶意欺压。。。。”刘鹏说，，，，，，欺压行为普遍保存强者对弱者的压制，，，，，，或是高年级欺压低年级、多人围堵单人，，，，，，或是使用体型、社交职位形成优势，，，，，，主观上带有居心找茬、侮辱戏弄、刻意倾轧的恶意。。。。这类行为既可能体现为重复推搡殴打、索要财物等肢体损害，，，，，，也包括言语詈骂、刻意伶仃、网络诽谤等精神危险，，，，，，具备一连性、针对性、羞辱性特点，，，，，，即便单次行为，，，，，，只要保存显着以强凌弱、恶意羞辱情节，，，，，，也应认定为欺压。。。。

刘鹏说，，，，，，区分两类行为，，，，，，既是厘清是非的基础，，，，，，更是依法依规开展教育惩戒、权益；；；；；；さ奶跫。。。。我国《未成年人；；；；；；しā贰段闯赡耆搜１；；；；；；せā返戎绰衫，，，，，，对学生欺压作出了明确界定，，，，，，也划定了差别行为的处理路径。。。。关于偶发斗殴，，，，，，应以品评教育、矛盾调解、情绪疏导为主，，，，，，指导学心理性处理分歧、学会管控情绪；；；；；；关于查实的校园欺压，，，，，，学校必需严酷落实欺压防控处理流程，，，，，，一方面全力；；；；；；な芎ρ纳硇目到，，，，，，做盛意理疏导与清静防护，，，，，，另一方面依规对欺压实验者予以惩戒、警示教育，，，，，，须要时联动公安、家庭多方介入，，，，，，杜绝欺压行为重复爆发。。。。

“既要阻止居心混淆，，，，，，把欺压行为当成简朴的斗殴，，，，，，也要跳出‘唯伤情论’误区，，，，，，应从实力比照、主观意图、行为模式、一连状态等多个维度综合研判。。。。”刘鹏先生体现，，，，，，当下部分校园矛盾处理陷入误区，，，，，，泉源就在于评判标准简朴化、外貌化，，，，，，不问念头、不辨性子、只论效果，，，，，，不但会让被欺压者得不到应有的；；；；；；，，，，，，也可能造成惩戒失当、矛盾激化。。。。

华商报大风新闻记者 杨德合 编辑 赵瑞利

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