012024年《自然》刊发北师大团队文章，，，，，以合肥师范附小‘小安’机械人课堂为例，，，，，展现中国基础教育立异实践。。。

02全球首款全尺寸科学教育仿生气械人‘小安’由合肥‘无论科技’与‘漂亮科学’联合打造，，，，，具备33个面部自由度，，，，，实现自然互动与知识可视化。。。

03‘小安’已进入合肥多所小学，，，，，通过调取3500余项可视化资源，，，，，将笼统科学原理转化为动态演示，，，，，引发学生对AI、传感器等硬核科技的探讨兴趣。。。

以上内容由撒播大模子和DeepSeek天生，，，，，仅供参考

一张来自中国小学科学课的照片，，，，，最近泛起在国际学术期刊《自然》（Nature）正刊谈论文章中。。。

照片里，，，，，合肥市师范隶属小学的孩子们正与讲台上一个身高1.4米、会眨眼的人形机械人助教“小安”交流。。。

克日，，，，，北京师范大学郑永和教授团队在《自然》揭晓文章，，，，，探讨中国基础教育的立异。。。照片里这个在合肥市国先控股有限公司支持下，，，，，由合肥本土团队“无论科技”联合“漂亮科学”打造的科学教育机械人“小安”，，，，，也让文章讨论的“立异始于基础教育”，，，，，有了一个来自合肥课堂的详细注脚。。。◢

讲台上的“安徽籍”新助教

收到偕行发来的截图时，，，，，无论科技副总司理胡丽康正在杭州洽谈相助，，，，，看到自家加入研发的机械人登上了《自然》正刊，，，，，深受鼓舞。。。关于一家硬科技团队来说，，，，，能以课堂实践的方式泛起在这样的国际学术期刊中，，，，，是一种难堪的认可。。。

相比之下，，，，，漂亮科学首席运营官张天扬得知新闻时，，，，，更多了一份长跑被认可的欣慰。。。今年是漂亮科学建设十周年，，，，，这也是他们继《化学之美》后第二次被《自然》关注。。。

兴奋归兴奋，，，，，两家合肥本土团队的视线，，，，，很快又被拉回了照片定格的谁人现场——合肥市师范隶属小学的蹊径课堂里，，，，，讲台上的新助教有些特殊：身高1.4米，，，，，体重35公斤，，，，，恰恰能跟台下的孩子们平视。。。它叫“小安”，，，，，作为全球首款全尺寸科学教育仿生气械人，，，，，降生在安徽。。。

那天上的是弦乐器课。。。当台下的学生高声喊出“想相识更多”时，，，，，“小安”自然地转了转眼珠，，，，，做出思索的心情。。。不到1秒，，，，，它的系统完成了自然语言明确，，，，，背后的大屏上流通地跳出了发声原理的三维动态演示。。。

而这种直接的互动能实现，，，，，是由于“小安”的面部有高达33个自由度的重大驱动结构。。。眨眼、微笑或是不解时的微微侧头，，，，，都让孩子们以为这是一个有生命力的新助教，，，，，而不是一尊冷冰冰的工业机械。。。为了让它举手投足更像真先生，，，，，无论科技在研发阶段专门收罗了优异西席的行动数据，，，，，把人类肢体语言酿成了一串串生动的数字代码。。。

胡丽康在后排视察到一个很有意思的征象：现在的孩子头脑很是跳跃，，，，，他们最感兴趣的并不是“小安”酷不酷，，，，，而是托着腮帮子问：“你为什么能听懂我语言？？？？
？？”“你是怎么降生的？？？？
？？”

当这些无邪的提问，，，，，“扯出”人工智能、传感器、自然语言明确等硬核科学时，，，，，这堂课才算真正最先。。。这也是无论科技约请漂亮科学加入项目的初志：若是只是让学生看一场机械人演出，，，，，这堂课的意义就打了折扣。。。“小安”必需严丝合缝地嵌进教学流程里。。。

支持课堂稳稳往下走的，，，，，是漂亮科学后台的家底。。。“小安”的系统与教学平台完全买通，，，，，随时能调取3500多项可视化资源。。。好比讲弦乐器，，，，，课本上笼统的振动频率，，，，，随着“小安”的解答，，，，，直接酿成了智慧大屏上的动态声波。。。浚？？
？？床患奈锢砑吐伤布渲惫哿耍，，，，这就是科学可视化的价值——帮孩子把摸不着的知识变详细。。。

人形机械人“跑”进校园

据悉，，，，，现在“小安”已经走进了合肥师范附小、高新创实小、科大附小等多所学校，，，，，上千名孩子在课堂上与它打过照面。。。

不过在两家团队心里，，，，，人形机械人进校园，，，，，这事儿还远没到交出最终答卷的时间——后续要不要开放更多的操作和实践环节？？？？
？？怎样让孩子们加入到探索？？？？
？？尚有许多手艺攻关与运营机制需要探索。。。但在合肥有关部分的支持下，，，，，两家团队已经把这事提上了日程，，，，，准备拿出更完善的产品方案，，，，，铺进更多学校。。。

在胡丽康看来，，，，，把前沿科技从书籍上笼统的知识，，，，，酿成孩子们能摸得着、能互动的载体，，，，，买通理论学习和下手实践的闭环，，，，，这才是最大的意义。。。让孩子们在真实互动的同时，，，，，意识到机械人不是凭空变智慧的，，，，，它背后有硬件组装，，，，，有算法迭代，，，，，尚有一直试错的工程逻辑。。。

这件事听起来离通俗课堂很远，，，，，但回到那间小学课堂里，，，，，它着实是从一个很小的问题最先的。。。

一个四年级孩子仰着头问：“机械人为什么能听懂我语言？？？？
？？”若是先生顺着这句话，，，，，讲到语音识别，，，，，讲到传感器怎样感知天下，，，，，讲到人工智能如那里置信息，，，，，那么站在讲台边的“小安”，，，，，就不但是一个会语言的机械。。。

它更像一个入口。。。顺着这个入口，，，，，孩子们会发明，，，，，课本里的科学并不但调。。。它可以藏在一次追问、一次视察里，，，，，也可能藏在一台机械人眨眼、转头、回应他们的瞬间。。。（图片由受访者提供）

（据江淮晨报）

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