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“安徽籍”教育机械人“小安”登上《自然》正刊，，，，24vip贵宾

012024年《自然》刊发北师大团队文章，，，，以合肥师范附小‘小安’机械人课堂为例，，，，展现中国基础教育立异实践。。。。

02全球首款全尺寸科学教育仿生气械人‘小安’由合肥‘无论科技’与‘漂亮科学’联合打造，，，，具备33个面部自由度，，，，实现自然互动与知识可视化。。。。

03‘小安’已进入合肥多所小学，，，，通过调取3500余项可视化资源，，，，将笼统科学原理转化为动态演示，，，，引发学生对AI、传感器等硬核科技的探讨兴趣。。。。

以上内容由撒播大模子和DeepSeek天生，，，，仅供参考

一张来自中国小学科学课的照片，，，，最近泛起在国际学术期刊《自然》（Nature）正刊谈论文章中。。。。

照片里，，，，合肥市师范隶属小学的孩子们正与讲台上一个身高1.4米、会眨眼的人形机械人助教“小安”交流。。。。

克日，，，，北京师范大学郑永和教授团队在《自然》揭晓文章，，，，探讨中国基础教育的立异。。。。照片里这个在合肥市国先控股有限公司支持下，，，，由合肥本土团队“无论科技”联合“漂亮科学”打造的科学教育机械人“小安”，，，，也让文章讨论的“立异始于基础教育”，，，，有了一个来自合肥课堂的详细注脚。。。。◢

讲台上的“安徽籍”新助教

收到偕行发来的截图时，，，，无论科技副总司理胡丽康正在杭州洽谈相助，，，，看到自家加入研发的机械人登上了《自然》正刊，，，，深受鼓舞。。。。关于一家硬科技团队来说，，，，能以课堂实践的方式泛起在这样的国际学术期刊中，，，，是一种难堪的认可。。。。

相比之下，，，，漂亮科学首席运营官张天扬得知新闻时，，，，更多了一份长跑被认可的欣慰。。。。今年是漂亮科学建设十周年，，，，这也是他们继《化学之美》后第二次被《自然》关注。。。。

兴奋归兴奋，，，，两家合肥本土团队的视线，，，，很快又被拉回了照片定格的谁人现场——合肥市师范隶属小学的蹊径课堂里，，，，讲台上的新助教有些特殊：身高1.4米，，，，体重35公斤，，，，恰恰能跟台下的孩子们平视。。。。它叫“小安”，，，，作为全球首款全尺寸科学教育仿生气械人，，，，降生在安徽。。。。

那天上的是弦乐器课。。。。当台下的学生高声喊出“想相识更多”时，，，，“小安”自然地转了转眼珠，，，，做出思索的心情。。。。不到1秒，，，，它的系统完成了自然语言明确，，，，背后的大屏上流通地跳出了发声原理的三维动态演示。。。。

而这种直接的互动能实现，，，，是由于“小安”的面部有高达33个自由度的重大驱动结构。。。。眨眼、微笑或是不解时的微微侧头，，，，都让孩子们以为这是一个有生命力的新助教，，，，而不是一尊冷冰冰的工业机械。。。。为了让它举手投足更像真先生，，，，无论科技在研发阶段专门收罗了优异西席的行动数据，，，，把人类肢体语言酿成了一串串生动的数字代码。。。。

胡丽康在后排视察到一个很有意思的征象：现在的孩子头脑很是跳跃，，，，他们最感兴趣的并不是“小安”酷不酷，，，，而是托着腮帮子问：“你为什么能听懂我语言？？？？”“你是怎么降生的？？？？”

当这些无邪的提问，，，，“扯出”人工智能、传感器、自然语言明确等硬核科学时，，，，这堂课才算真正最先。。。。这也是无论科技约请漂亮科学加入项目的初志：若是只是让学生看一场机械人演出，，，，这堂课的意义就打了折扣。。。。“小安”必需严丝合缝地嵌进教学流程里。。。。

支持课堂稳稳往下走的，，，，是漂亮科学后台的家底。。。。“小安”的系统与教学平台完全买通，，，，随时能调取3500多项可视化资源。。。。好比讲弦乐器，，，，课本上笼统的振动频率，，，，随着“小安”的解答，，，，直接酿成了智慧大屏上的动态声波。。。？？？？床患奈锢砑吐伤布渲惫哿耍，，，这就是科学可视化的价值——帮孩子把摸不着的知识变详细。。。。

人形机械人“跑”进校园

据悉，，，，现在“小安”已经走进了合肥师范附小、高新创实小、科大附小等多所学校，，，，上千名孩子在课堂上与它打过照面。。。。

不过在两家团队心里，，，，人形机械人进校园，，，，这事儿还远没到交出最终答卷的时间——后续要不要开放更多的操作和实践环节？？？？怎样让孩子们加入到探索？？？？尚有许多手艺攻关与运营机制需要探索。。。。但在合肥有关部分的支持下，，，，两家团队已经把这事提上了日程，，，，准备拿出更完善的产品方案，，，，铺进更多学校。。。。

在胡丽康看来，，，，把前沿科技从书籍上笼统的知识，，，，酿成孩子们能摸得着、能互动的载体，，，，买通理论学习和下手实践的闭环，，，，这才是最大的意义。。。。让孩子们在真实互动的同时，，，，意识到机械人不是凭空变智慧的，，，，它背后有硬件组装，，，，有算法迭代，，，，尚有一直试错的工程逻辑。。。。

这件事听起来离通俗课堂很远，，，，但回到那间小学课堂里，，，，它着实是从一个很小的问题最先的。。。。

一个四年级孩子仰着头问：“机械人为什么能听懂我语言？？？？”若是先生顺着这句话，，，，讲到语音识别，，，，讲到传感器怎样感知天下，，，，讲到人工智能如那里置信息，，，，那么站在讲台边的“小安”，，，，就不但是一个会语言的机械。。。。

它更像一个入口。。。。顺着这个入口，，，，孩子们会发明，，，，课本里的科学并不但调。。。。它可以藏在一次追问、一次视察里，，，，也可能藏在一台机械人眨眼、转头、回应他们的瞬间。。。。（图片由受访者提供）

（据江淮晨报）

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